Stage pédagogique à l'Alliance Française de Paris
mardi 23 août 2005
Formation proposée par l’Alliance Française de Paris et sa Délégation générale aux États-Unis, conçue et coordonnée par Isabelle Normand du Service Pédagogie et Certifications.
Les cinq journées de travail avaient pour objectif général de favoriser la réflexion sur le rôle et les tâches du responsable pédagogique. Les stagiaires ont bénéficié de l’expertise des services de l’Alliance Française de Paris, dont les principaux responsables sont intervenus pour proposer des outils concrets, transférables au contexte de chaque participant.
Les contenus visaient ainsi deux objectifs :
- La professionnalisation du réseau par transmission de savoirs et savoir-faire en gestion de l’école et marketing des cours.
- La définition d’un projet pédagogique commun favorisée par la présentation du Cadre Européen Commun de Référence (CECR) et de son potentiel dans la constitution d’un projet régional.
BILAN
Généralités
Les stagiaires ont bénéficié d’un accueil excellent et d’ une formation exceptionnellement riche. Un programme bien conçu visait tous les domaines d’intervention du responsable pédagogique. Une vingtaine d’exposés complétés par trois déjeuners de travail ont structuré un agenda qui tirait le meilleur parti des cinq jours dévolus à la durée du stage (plus de 40 heures au total). Présentations théoriques, études de cas, séances de mise en pratique et échanges informels se sont succédé de manière équilibrée.
La disponibilité des intervenants a fait mieux sentir la réalité du principe qui relie l’Alliance Française de Paris à son réseau international. Le stage a favorisé les échanges entre des responsables pédagogiques souvent isolés les uns des autres tout en leur rappelant que l’Alliance Française de Paris constitue pour tous un centre de ressources matérielles et humaines constamment disponible et hautement professionnel.
Les participants constituaient un panel représentatif de trois catégories d’établissements dans la typologie des Alliances Françaises [1] : micro-Alliances enseignantes, Alliances moyennes et grandes Alliances étaient ainsi représentées. Les disparités de situations, représentatives de la diversité du réseau des Alliances aux Etats-Unis, rendaient délicate une adaptation fine aux contextes. Le stage était ainsi l’occasion pour chacun de prendre conscience de quelques spécificités liées aux Etats-Unis et les réactions, comparaisons et adaptations suscitées par les exposés ont constitué une part non négligeable de l’intérêt des discussions.
Les organisateurs ont procédé à l’évaluation du stage par voie de sondage anonyme. Sans connaître les résultats du dépouillement, nous croyons pouvoir affirmer que les participants étaient très satisfaits de la formation qui leur a été proposée. Tous s’accordent à saluer l’initiative de l’Alliance Française de Paris et souhaitent voir une telle expérience se renouveler.
Professionnalisation du réseau
Les intervenants sont parvenus à cibler les disparités de situations rencontrées parmi les stagiaires. A l’écoute des besoins exprimés, les formateurs ont également su adapter un emploi du temps pourtant chargé aux thèmes abordés spontanément (présentation d’un logiciel de gestion administrative en ligne [2], demande d’un exposé sur le nouveau site de l’Alliance Française de Paris) .
A l’issue du stage, Les participants sont dotés d’une documentation exhaustive et d’outils nombreux dans tous les domaines d’activité d’une école de langue : définition du statut associatif, administration, comptabilité, analyse financière, marketing, gestion des ressources humaines. Il faut saluer l’esprit d’initiative et la rapidité d’exécution des intervenants qui ont constitué au fil du stage, et avant le départ des stagiaires, une bibliothèque portative qui résume et prolonge les acquis de la formation : textes de référence, documents utiles parfois empruntés aux stagiaires eux-mêmes, supports d’interventions réunis sur un cd thématique dont les contenus sont accessibles aux personnels de l' Alliance Française (Demandez le mot de passe si vous l'ignorez ou l'avez égaré )
Stage AF de Paris - Bibliothèque portative
La communication par internet aurait pu faire l’objet d’une présentation car cette question regroupe un ensemble de contraintes pratiques souvent mal appréhendées. De nombreuses Alliances américaines ont en effet à se doter d’un site internet de qualité professionnelle ; beaucoup peinent à réunir les savoirs techniques indispensables à la constitution d’un cahier des charges ou d’un budget, toutes recherchent des solutions en ordre dispersé.
Le recrutement d’enseignants formés au FLE a été évoqué à plusieurs reprises comme une difficulté majeure du réseau américain. Une information sur les stratégies de recrutement et méthodes de sponsorisation des visas de travail serait utile. La nature du sujet privilégie d’ailleurs une formation au niveau régional.
L’absence d’ateliers traitant de ces deux derniers thèmes s’explique aisément par les limites imposées à la durée d’un stage exemplaire par la densité de ses contenus et l’étendue de ses ambitions. Tous les sujets abordés ont donné lieu à une réflexion pratique, dont les résultats semblent directement applicables par les stagiaires dès leur retour en poste.
Définition d’un projet régional
Le volet pédagogique était parfaitement adapté aux spécificités du réseau américain, dont un manque de lisibilité dans l’offfre de cours et dans l’application de référentiels communs d’apprentissage du FLE. Parmi les préoccupations de la région, et peut-être à la source du manque de cohésion dans l’action pédagogique, la trop rare collaboration entre Alliances, l’inégalité qualitative des enseignements dispensés, les difficultés rencontrées dans le recrutement des personnels enseignants jointes à l’insuffisance de la formation continue sont des limites souvent évoquées.
Dans ce contexte, et parce qu’elle était complétée par l’étude de synergies européennes, la présentation du CECR a éveillé l’intérêt des participants et suscité une volonté d’accroître la collaboration régionale autour d’un projet commun.
Les participants voient dans l’adoption du CECR un moyen d’apporter lisibilité et cohérence à leurs choix pédagogiques ; la démarche constitue également une occasion de soutenir les ressources dont ils disposent localement par l’instauration d’une communication en réseau plus systématique.
D’autres avantages perçus concernent le marketing d’une offre rendue plus transparente pour le public et plus harmonieuse à l’échelle nationale. Une évaluation adaptée, ayant recours aux certifications à corrections délocalisées de l’Alliance Française de Paris (dont CEFP 1 et CEFP 2), offrirait des perspectives attrayantes pour les élèves de l’Alliance tandis qu’elle permettrait une meilleure description des résultats de l’enseignement du FLE aux États-Unis ; parce que le CECR implique une réflexion extensive sur l’offre de cours, sur la définition et la progression des compétences linguistiques, parce qu’il invite notamment à un travail de sélection et d’appropriation des outils du FLE, il engage enfin les personnels enseignants dans un projet qui favorise leur développement professionnel et valorise leur rôle au sein de l’établissement.
Déjà réalisé sur le territoire américain par les établissements du Goethe-Institut, le passage au CECR semble une problématique efficace à entreprendre la modernisation pédagogique du réseau des Alliances Françaises. Les participants ont souhaité que la Délégation Générale accompagne leur initiative et en facilite la mise en oeuvre par tous les moyens dont elle dispose en matière de coordination et d’expertise consultative.
PERSPECTIVES
- Missions d’experts à envisager sur le territoire américain ; l’intervention de Michel Ganthier sur les techniques d’analyse financière se traduit notamment par une demande d’expertise-conseil émanant d’Alliances telles que New York, San Francisco ou Washington.
- Communication sur le CECR : une information complète sur le Cadre et le référentiel des contenus d’apprentissage du FLE en rapport avec les six niveaux du Conseil de l’Europe sera mise à disposition de toutes les Alliances du réseau par la Délégation Générale. Une réflexion est à entamer sur la promotion du concept auprès du public américain.
- Soutien aux Alliances qui adopteront le CECR : mise en oeuvre d’un plan de formation par la Délégation Générale ; conception de documents utiles à la redéfinition de l’offre de cours, pour l’évaluation et le choix des manuels d’apprentissage, pour la description des niveaux ou la rédaction des tests d’orientation. Coordination entre les Alliances participantes assurée par la Délégation Générale.
- Recours aux certifications de l’Alliance Française de Paris ; étude des coûts et procédures à mettre en œuvre pour rendre les certifications plus systématiquement accessibles au public américain.
- Renforcement de la collaboration régionale entre Alliances sur des thèmes communs, dont la sponsorisation des visas de travail et la modernisation technologique des établissements (logiciels de gestion administrative, logiciels d’apprentissage FLE, solutions internet …etc.).
- Suivi de formation ; organisation début 2006 d’une réunion de responsables pédagogiques aux Etats-Unis afin d’évaluer les progrès accomplis et les besoins survenus comme suite aux travaux parisiens.
Les projets formulés par les stagiaires reflètent un désir manifeste de travailler ensemble à la professionnalisation du réseau américain. Harmonisation de l’offre de cours et renforcement de la collaboration régionale seront au centre de l’action pédagogique à la rentrée 2005. La volonté d’employer la Délégation Générale au mieux de ses capacités et ressources s’est également affirmée de manière récurrente. (P. Saura)
Téléchargez et imprimez ce rapport [dont Annexes : liste des contenus de formation, liste des pariticipants, liste des intervenants, sommaire du CD] :
Rapport DGUSA - Formation AF Paris Juin 2005.pdf
NOTES
Typologie définie dans Recensement novembre 2004 – février 2005, Alliance Française de Paris, Direction des Relations Internationales, Alain Marquer, mai 2005 « Alliances-clubs uniquement tournées vers des activités sociales et des services en direction de leurs membres / Micro-Alliances enseignantes avec moins de 15 000 euros PPA de recettes annuelles et moins de 5 salariés / Alliances moyennes avec 15 000 à 200 000 euros PPA de recettes annuelles et 5 à 25 salariés. / Grandes Alliances avec plus de 200 000 euros PPA de recettes annuelles et plus de 25 salariés. »
Conception : Alliance Française de Washington et Caudill Webdesign & Construction, Inc. Mise en application : avril 2005. Démonstration par captures d’écran visible en ligne: http://www.telemaque.net/af/demo.htm